Пишмаш скинуть вниз и секундомером засечь время падения.

h=g*t*t/2 Где h - искомая высота, g - ускорение свободного падения, t - время падения. Если t достаточно большое, а требуемая точность велика, то прийдётся ещё учесть время распространения звука.

Я не так давно ей пользовался :-) Ещё помню. Кстати для столь малых высот действительно нужен именно секундомер. Ну и цитатка с www.anekdot.ru

:-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-):-)

28 апреля 2000

БАРОМЕТР И ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Сэр Эрнест Рутерфорд, президент Королевской Академии и лауреат Нобелевской премии по физике, рассказывал следующую историю, служащую великолепным примером того, что не всегда просто дать единственно правильный ответ на вопрос.

Некоторое время назад коллега обратился ко мне за помощью. Он собирался поставить самую низкую оценку по физике одному из своих студентов, в то время как этот студент утверждал, что заслуживает высшего балла. Оба, преподаватель и студент, согласились положиться на суждение третьего лица, незаинтересованного арбитра; выбор пал на меня. Экзаменационный вопрос гласил: "Объясните, каким образом можно измерить высоту здания с помощью барометра".

Ответ студента был таким: "Нужно подняться с барометром на крышу здания, спустить барометр вниз на длинной веревке, а затем втянуть его обратно и измерить длину веревки, которая и покажет точную высоту здания".

Случай был и впрямь сложный, так как ответ был абсолютно полным и верным! С другой стороны, экзамен был по физике, а ответ имел мало общего с применением знаний в этой области.

Я предложил студенту попытаться ответить еще раз. Дав ему шесть минут на подготовку, я предупредил его, что ответ должен демонстрировать знание физических законов. По истечении пяти минут он так и не написал ничего в экзаменационном листе. Я спросил его, сдается ли он, но он заявил, что у него есть несколько решений проблемы, и он просто выбирает лучшее.

Заинтересовавшись, я попросил молодого человека приступить к ответу, не дожидаясь истечения отведенного срока. Новый ответ на вопрос гласил: "Поднимитесь с барометром на крышу и бросьте его вниз, замеряя время
падения. Затем, используя формулу L = (a*t^2)/2, вычислите высоту здания".

Тут я спросил моего коллегу, преподавателя, доволен ли он этим ответом. Тот, наконец, сдался, признав ответ удовлетворительным. Однако студент упоминал, что знает несколько ответов, и я попросил его открыть их нам.

"Есть несколько способов измерить высоту здания с помощью барометра", начал студент. "Например, можно выйти на улицу в солнечный день и измерить высоту барометра и его тени, а также измерить длину тени здания. Затем, решив несложную пропорцию, определить высоту самого здания."

"Неплохо", сказал я. "Есть и другие способы?"

"Да. Есть очень простой способ, который, уверен, вам понравится. Вы берете барометр в руки и поднимаетесь по лестнице, прикладывая барометр к стене и делая отметки. Сосчитав количество этих отметок и умножив его на размер барометра, вы получите высоту здания. Вполне очевидный метод."

"Если вы хотите более сложный способ", продолжал он, "то привяжите к барометру шнурок и, раскачивая его, как маятник, определите величину гравитации у основания здания и на его крыше. Из разницы между этими величинами, в принципе, можно вычислить высоту здания. В этом же случае, привязав к барометру шнурок, вы можете подняться с вашим маятником на крышу и, раскачивая его, вычислить высоту здания по периоду прецессии."

"Наконец", заключил он, "среди множества прочих способов решения данной проблемы лучшим, пожалуй, является такой: возьмите барометр с собой, найдите управляющего и скажите ему: "Господин управляющий, у меня есть замечательный барометр. Он ваш, если вы скажете мне высоту этого здания".

Тут я спросил студента - неужели он действительно не знал общепринятого решения этой задачи. Он признался, что знал, но сказал при этом, что сыт по горло школой и колледжем, где учителя навязывают ученикам свой способ мышления.

* * * * * * * * * *

Студент этот был Нильс Бор

Историю рассказал(a) Kavabanga (перевод с английского) (kavabanga@mail.ru)

Это из книги "физики шутят", которую тоже проходят (или проходили) в школе, примерно в то же время, что и саму задачу про барометр.

Главный инструмент фотографа - его глаза. Это может выглядеть странным, но многие фотографы предпочитают использовать глаза других фотографов, прошлого или настоящего, вместо собственных. Такие фотографы слепы.

что, не читали?

Известный английский физик Генри Вуд, проезжая железнодорожный переезд, ускорился и проехал на красный свет под закрывающийся шлагбаум. Когда его остановил полицейский, он объяснил, что согласно эффекту Допплера (наблюдаемая частота колебаний меняется, если измерять ее с точки, движущейся относительно источника колебаний), он видел не красный свет, а зеленый.
Полицейский понимающе крякнул, улыбнулся, произвел необходимые вычисления, и оштрафовал Генри Вуда за превышение допустимой скорости как минимум в 28 миллионов раз, уточнив предварительно, что Вуд видел именно зеленый свет.

Фoтография – это физическая, осязаемая связь с каким-либо моментом истории, точка откровения и артистическое рождение. Какой бы ни был объект, для великой фотографии требуется одна фундаментальная вещь: чтобы фотограф – полностью осознающий важность происходящего, умелый и должным образом экипированный для получения этого снимка – был в ответственный момент на месте.

Эта книга в конце 80-х была официально рекомендована в списке литературы для дополнительного чтения к курсу физики в 9-м классе, равно как и "Физика для любознательных" и "Фейнмановские Лекции по Физике" в 10-м классе. Это уже другой вопрос, сколько детей брали и читали "дополнительные" книги.

Не могу ничего сказать про официальные рекомендации в конце 80-х годов, но в конце 70-х как минимум 4 ученика из 22 в моем классе с упоением зачитывались этими книгами. Спасибо, что напомнили. Я уже думал, что я один такой мамонт из фотографов! ;-)))

А я - что я.
:-)

А Баба-Яга против! :)))
1. В условии ничего про шнурок не сказано :)
2. А если я в туфельках??? :)))